Раздел 
долгосрочного плана:
	Раздел 6: Вода-источник жизни 	Школа: 	А.Бокейханов	
Дата: 		ФИО учителя:	Косетова А.А.	
Класс: 	8	Количество присутствующих: 	Количество отсутствующих:	
Тема урока	Янка Мавр «Сын воды»	
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)	8.1.4.1-Определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию.
8.2.5.1-Учавствовать в диалоге по общественно-значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения.
8.3.6.1-Анализировать содержание художественных произведении(поэтических, прозаических, драматических),определяя структурно-композиционные особенности;
8.4.3.1-Представлять информацию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу, схему, диаграмму, график.	
Цели урока	Определяет основную мысль текста, выявляя авторскую позицию . Учавствует в диалоге по общественно-значимым проблемам ,аргументируя свою точку зрения.
Анализирует содержание художественных произведении(поэтических, прозаических, драматических),определяя структурно-композиционные особенности;
Представляет информацию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу, схему, диаграмму, график.	

Критерии успеха	Может определять основную мысль текста, понимая и анализируя содержание произведения
Может участвовать в диалоге, высказывая свое мнение, опираясь на текст ,используя термины. Умеет находить ИВС
Демонстрирует грамотность устной и письменной речи
Может представить информацию в виде рисунка
Умеет работать индивидуально, в паре, группе	
 Языковые цели	Расширение словарного запаса:понимание значение слов «фуиджи, кану, кондор, фукус, альбатросы, пика, альпако, жерди, гуанако, лама, бук »
Использование ПОПС - - формулы для выражения своего мнения. Использование речевых клише «Я уверен, могу предположить…, могу доказать, привести пример…»	
Привитие ценностей 	Общечеловеческие ценности, бережное отношение к природным ресурсам, воде	
Дифференциация 	Углубление 	
Воспитание глобальной гражданственности	Понимание причастности к проблемам мирового характера, участие в их решении	
Навыки использования ИКТ	Интернет-ресурсы, презентация, ноутбуки	
Аутентичность обучения	Используются аутентичные ресурсы	
Межпредметные связи	Устанавливается межпредметная связь с живописью и географией, экономикой, историей	
Предварительные знания	 При обучении уч-ся будут опираться на знания и навыки, полученные в 7 классе, а также на уроки 8 класса. Все цели предусмотрены в среднесрочном планировании и программе	
Ход урока	
Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность на уроке 
	Ресурсы	
1 мин
1 мин
Начало урока
1 мин

2 мин

1 мин
5 мин
Середина урока

5 мин
2 минуты
2 мин

1 мин

	1.Психологический настрой "Шум океана" 2.Активити «Я знаю, что…». Каждый ученик говорит известные факты о воде. 
3.Знакомство с темой, целями и критериями урока4.Неожиданный гость(Здравствуйте!Приехал я издалека.Я один из основателей детской белорусской  литературы, а также создатель  приключенческой литературы .Как вы думаете,как меня зовут?Вы прочитали мое произведение"Сын воды"?О чем оно ?Кто главный герой?Какова тема этого произведения?
Групповая работа. Работа с текстом. 
Критерии оценивания	
Дескрипторы 	

Работает с текстом.	
Составляет «тонкие» вопросы	

Составляет «толстые»
вопросы	

Ф О Как же живется народу фуиджи?
Чтение текста (отрывки)1 пара – 1 часть. Представить жителей западной части Огненной Земли
2 пара –2 часть. Представить Манга
3 пара – 3 часть. Опишите океан 
4 пара – 4 часть – Опишите, чем питались люди и какой закон царил у них
5 пара-5 часть-Взгляд Манга на природу
 6пара–5 часть – Опишите, какие черты характера Манга проявились в этом эпизоде 
Критерии оценивания 
	
Дескрипторы

Анализируют отрывки произведения	
Находят в тексте доказательства и аргументы для ответа

	
Работают в паре

	
Представляют свою работу в виде несложного текста (рисунок, кластер, сюжетная линия и др.)	

"Защита постеров
Две звезды ,одно пожелание".Взаимооценивание
Ф. Наблюдение учителя Сбылась ли мечта Манга увидеть землю и белых людей? Какими на самом деле оказались эти люди: хуже или лучше фуиджи - дикарей? 
Объясните смысл посвящения (1 предложения), стоящего в начале повести: «Теме борьбы с колонизаторами за свободу и счастье угнетенного народа посвящены страницы повести "Сын воды"». Как вы думаете в чем основная мысль и идея этого произведения?
Критерии оценивания	
Дескрипторы

Аргументированно отвечают на вопросы
	
Используют ПОПС-формулу при ответах на вопросы
Демонстрируют разнообразие словарного запаса

ФО. Наблюдение учителя	Видео
Стикеры

Г

текст
листы оценивания

П

Отрывки из текста

листы
маркеры

постеры

ПОПС- формула
	
2 минуты

1 мин
1 мин
5 мин

5 мин

5 мин

5 минут
1 мин

2 минуты

2 мин	Индивидуальная работа. Найти соответствие 
1.	Фуиджи	
А.	1Лодка, служащая домом	

2.	Кондор	
Б.	2Холодное колющее оружие, разновидность длинного копья	

3.	Кану	
В.	3Морская птица с размахом крыльев 2,5 метра	

4.	Пика	
Г.	4Деревья-водоросли	

5.	Осьминог	
Д.	5Тонкие  очищенные стволы деревьев	

6.	Альбатросы	
Е.	6Парнокопытное млекопитающее из семейства верблюдовых, род лам	

7.	Фукус	
Ж.	7Это народ, живущий возле моря	

8.	Альпако	
З.	8Сп рут, морское животное с восьмью ногами-змеями	

9.	Гуанако	
И.	9Хищная птица, самый большой орёл на свете	

10.	Жерди 	
К.	10Животное, похожее на овец,но с более тонкими и длинными шеями и заостренными мордами	

Ответ.1-Ж, 2-И, 3-А, 4-Б, 5-З, 6-В, 7-Г, 8-К, 9-Е, 10-Д
Критерии оценивания.	
Дескрипторы

Демонстрирует понимание значения слов
	
Правильно соотносит слова с их значением 

Соблюдает тайм-менеджмент 
ФО. Самооценивание
Дифференциация. «Углубление» Концепт «Исследование»Работа в группе
1 группа. «Географы»
Расскажите о местности, которая описывается в произведени
Критерии оценивания	
Дескрипторы. 

Представляют полную картину данной местности
	
Отмечают особенности
водного пространства

	
Указывают на карте местоположение 
Работают в группе (делятся идеями/ оформляют/ выступают/ отбирают информацию)

2 группа «Аналитики» Расскажите о жанровых особенностях произведения
Критерии оценивания	
Дескрипторы

Определяют жанровые особенности произведения
	
Находят доказательства для подтверждения жанра

	
Находят ИВС (олицетворение, эпитет, метафору, антитезу, сравнение)
Работают в группе (делятся идеями/ оформляют/ выступают/ отбирают информацию)

Изобразительно-выразительные средства	
Примеры из текста	

Метафора	
Наследие жизни	

Олицетворение	
Вода заходила,забилась,дышал Великий океан	

Эпитет	
Безмятежный простор	

Сравнение	
Птицы,как и люди,жили исключительно за счет моря	

Термины	
Белые люди ,гуанако	

Антитеза	
Не на жизнь,а на смерть	

3 группа. «Иллюстраторы». Представить рисунки, отображающие сюжет произведения
Критерии оценивания	
Дескрипторы

Демонстрируют произведение в иллюстрациях
	
Располагают иллюстрации по порядку

	
Озаглавливают каждую
иллюстрацию
Работают в группе (делятся идеями/ оформляют/ выступают/ отбирают информацию)

Выступление групп. 
ФО. Взаимооценивание "
Видео про Огненную землю. Записываем слова из текста.Составьте синквейн с любым словом., используя материал сегодняшнего урока
Например.
Вода
Спасающая, кормящая
Оберегает, снабжает, убивает
Она может быть разной
Жизнь 
Рефлексия. 
Заполните "Лестницу успеха" (Знаю,понимаю,умею)
Обратная связь.	И
Распечатанные карточки

Г

Всемирная
карта
маркеры
бумага 

Г
Текст

Тексты сплошные ,несплошные (таблицы, схемы)
Ноутбуки,

Бумага ,маркеры

видео

листы рефлексии

	
Конец урока       -1 мин
Домашнее задание	Домашняя работа: 
Написать письмо 
1.	Мангу от имени современника 
2.	От имени Манги современникам
Критерии оценивания	
Дескрипторы	

Пишет письмо
	
Объем слов – 100-120
Соответствие теме 
Использование предложений с обособленным определением (не менее 2-х) (выделить)
Демонстрирует орфографическую и пунктуационную грамотность (не более 2-х ошибок)	

	Дневник	
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?	Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?	Здоровье и соблюдение техники безопасности

Распределение ролей в группе, паре, участие в оценивании в качестве сменные группы и пары. Выражена также в подборе заданий и ожидаемом результате, в оказании индивидуальной помощи учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов	Все виды оценивания	Класс готов к проведению урока, смена групп позволяет проводит физразгрузки во время урока. 	
Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? 
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке? 
Выдержаны ли были временные этапы урока? 
Какие отступления были от плана урока и почему?		
Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1: 

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

Приложения к уроку
№ 1 для групп
Жанровые особенности 
Предусмотрены следующие особенности жанра повести: узкий сюжет, сдержанность в описании, относительно небольшие объемы, малое число действующих лиц и незначительный промежуток времени. В основе сюжета преобладает реальность, где многие люди раскрывают свое нутро, как с лучшей, так и с худшей стороны в зависимости от происходящих событий. Названия повестей зачастую связаны с образами главных героев либо с кульминацией сюжета.
Что такое роман и повесть Романом называют довольно крупное художественное прозаическое произведение. Этот жанр относится к эпическим. Главных героев может быть несколько, и их жизнь напрямую связана с историческими событиями. Кроме того, в романе рассказывается обо всей жизни персонажей или о какой-то значительной ее части. Повесть – это литературное произведение в прозе, которое обычно рассказывает о каком-то важном эпизоде в жизни героя. Действующих персонажей обычно немного, при этом главным является только один из них. Также объем повести ограничен и не должен превышать примерно 100 страниц. 
Сюжет в повести один, но в нем может быть несколько неожиданных поворотов, которые придают ему многоплановость и глубину. Все действия связаны с главным героем. В таких произведениях нет ярко выраженных привязок к истории или социально-культурным событиям. 

РАССКАЗ - это небольшое прозаическое произведение с одним или двумя основными героями, посвященное изображению какого-то одного события.
Рассказ — эпический жанр небольшого объёма с малым количеством героев и кратковременностью изображаемых событий. В центре повествования — изображение какого-либо события или жизненного явления.
Повесть — прозаический жанр, не имеющий устойчивого объёма и занимающий промежуточное место между романом, с одной стороны, и рассказом и новеллой с другой, тяготеющий к хроникальному сюжету, воспроизводящему естественное течение жизни. От рассказа и романа повесть отличается объёмом текста, количеством героев и поднятых проблем, сложностью конфликта и т.д. В повести важно не столько движение сюжета, сколько описания: героев, места действия, психологического состояния человека.

Роман (франц. roman — произведение, написанное на одном из «живых» романских языков, а не на «мёртвой» латыни) — эпический жанр, предметом изображения в котором является определённый период или целая жизнь человека; роман характеризуется длительностью описываемых событий, наличием нескольких сюжетных линий и системы действующих лиц, в которую входят группы равнозначных персонажей (например: главные герои, второстепенные, эпизодические); произведение этого жанра охватывает большой круг жизненных явлений и широкий спектр общественно-значимых проблем.
Первооткрывателем Огненной земли был путешественник Фернан Магеллан. Он искал Неведомую Южную Землю и посчитал этот архипелаг его составной частью. Магеллан принял костры, которые жгли местные жители, наверняка, чтобы согреться, ведь здесь ветрено и холодно большую часть времени, за признаки активности вулканов. Так и прижилось это название, хотя никаких вулканов на Огненной Земле нет.
Огненной Землей называют архипелаг из десятков больших и малых островов, расположенных у южного побережья Южной Америки между 53 и 55° ю. ш. и принадлежащих Чили и Аргентине. Острова отделены от материка и один от другого узкими извилистыми проливами. Самый восточный и наиболее крупный остров называют Огненной Землей или Большим островом.
В геологическом и геоморфологическом отношении архипелаг служит продолжением Анд и Патагонского плато. Побережья западных островов скалисты и глубоко изрезаны фьордами, восточных — плоски и слабо расчленены.
Вся западная часть архипелага занята горами высотой до 2400 м. В рельефе гор большую роль играют древние и современные ледниковые формы в виде нагромождений валунов, тро-говых долин, «бараньих лбов» и запрудных моренных озер. Расчлененные ледниками горные хребты поднимаются от самого океана, в их склоны врезаются узкие извилистые фьорды. В восточной части самого большого острова раскинулась обширная равнина.
Климат Огненной Земли очень влажный, за исключением крайнего востока. Архипелаг находится под постоянным воздействием резких и влажных юго-западных ветров. Осадков на западе выпадает до 3000 мм в год, причем преобладают моросящие дожди, которые идут 300—330 дней в году. На востоке количество осадков резко снижается.
Температура в течение всего года низка, и колебания ее по сезонам незначительны. Можно сказать, что архипелаг Огненная Земля по летней температуре близок к тундре, а по зимней — к субтропикам.
Климатические условия Огненной Земли благоприятны для развития оледенения. Снеговая граница на западе лежит на высоте 500 м, и ледники обрываются непосредственно в океан, образуя айсберги. Горные хребты покрыты льдом, и только отдельные острые вершины поднимаются над его покровом.
В узкой приморской полосе, главным образом в западной части архипелага, распространены леса из вечнозеленых и листопадных деревьев. Особенно характерны южные буки, канело, из магнолиевых, цветущее белыми душистыми цветками, и некоторые хвойные. Верхняя граница лесной растительности и снеговая граница почти смыкаются между собой. Местами выше 500 м, а иногда и у моря (на востоке) леса сменяются скудными субантарктическими горными лугами без цветущих растений и торфяниками. В районах, где дуют постоянные сильные ветры, растут группами редкие и низкие искривленные деревья и кустарники с «флагообразными» кронами, наклоненными в направлении господствующих ветров.
Животный мир архипелага Огненная Земля и Южных Анд примерно одинаков и довольно своеобразен. Наряду с гуанако там распространены голубая лисица, лисицеподобная, или ма-гелланова, собака и многие грызуны. Характерен эндемич-ный, живущий под землей грызун туко-туко. Многочисленны птицы: попугаи, колибри.
Из домашних животных наиболее распространены овцы. Овцеводство является главным занятием населения.
№2 для пар
1 пара
Народ этот, фуиджи, как зовут его европейцы, с давних пор живет в западной части Огненной Земли и на ближайших островах – в районе Магелланова пролива. Если бывают люди гор, степей, люди лесов, то фуиджи – это люди моря. Они рождаются, живут и умирают на воде, на море. Живется им, конечно, несладко. Почему же тогда они выбрали именно такой образ жизни? Да потому, что на земле еще хуже. Лучше всю жизнь ощущать под ногами зыбкое дно лодки, чем сидеть на голых камнях среди воды. Потому фуиджи навсегда связали свою жизнь с водой. И на всем их облике лежит отпечаток этой необычной жизни. Оттого, что все свои дни фуиджи проводят скорчившись в лодке и не могут размять затекших членов, тело у них какое-то мягкое, пухлое, круглое, словно раздутое, а ноги тонкие и хилые. Особенно заметно это у маленьких детей – они похожи на пузыри, в которые воткнуты тонкие прутики.
Цвет кожи грязно-желтый, лицо широкое, глаза узкие, а нос ровный, прямой, даже красивый. Волосы черные, длинные, спускаются вниз, как кора, и если бы их не вырывали спереди, человек и свету не видел бы. Несмотря на холодный климат, Тайдо, его жена и дети были голые, но у каждого свисала с шеи шкура какого-нибудь морского животного – моржа, морского котика. Эти шкуры служили не одеждой, а только защитой от ветра: ими прикрывали тот бок, откуда дул ветер, а другой бок оставался голым.
Тут же, в лодке, было и все имущество семьи: глиняные горшки, плетеные мешочки, ножи, оружие. Утварь была самая разная: и из камня, и из кости, и из морских раковин. Как-то попал сюда ржавый железный топор. Да что топор, тут был даже длинный кусок железа с крюком на конце и с дырками посредине – наверно, с какой-нибудь стройки. И настоящее богатство – два железных гвоздя.
Однако больше всего семья Тайдо дорожила очагом. Посреди лодки, довольно широкой, была насыпана земля, и на ней раскладывался огонь.
Там уже заметили их и собрались у борта подивиться ни такую невидаль – морских дикарей. Сверху полетели куски хлеба. Фуиджи бросались за ним прямо и море и тут же поедали пропитанный горько-соленой водой хлеб. И каким вкусным он им казался!  Кто-то швырнул детям апельсин, и он был мгновенно съеден вместе с кожурой. Некий сердобольный господин не пожалел хорошего складного ножа, который достался Мангу.
Так и живут фуиджи, каждая семья сама по себе, неорганизованные  и   самостоятельные.   На бумаге  принадлежат  Чилийской республике, но ровно настолько же знают свою республику, насколько и она их.
До ближайшего крупного города, Вальпарайзо, было две тысячи километров, а чтобы добраться до какого-нибудь поселка белых, тоже нужно было проплыть километров пятьсот. В маленькой кану, с первобытным веслом, ему потребовался бы по меньшей мере месяц, чтобы одолеть эти пятьсот километров, не говоря уже о том, что по дороге можно было встретить десятки разных преград: не найдется тихих каналов, задержит буря, не хватит пищи или воды...

2 пара
Еще в ту пору, когда Манг был совсем маленьким, он остро почувствовал одно неудобство их жизни – все они были накрепко связаны друг с другом. Ему хотелось куда-либо пойти, взобраться на далекую скалу, посмотреть, что делается вон там, за поворотом улицы, но это было невозможно: лодка, семья приковывали его. И с той далекой поры он все время мечтал только об одном: быть свободным, иметь возможность плыть, куда хочешь, останавливаться, где тебе нравится. А для этого нужно было обзавестись своей собственной кану. Но ведь кану могли иметь только взрослые, самостоятельные люди. И Мангу ничего не оставалось, как только ожидать, когда и он станет взрослым. Наконец ему пошел восемнадцатый год. Уже сам отец начал поговаривать о том, чтобы разделиться: очень уж тесно становилось в лодке. – Вот подрастет Мгу, – говорил он, – возьмешь ее в жены. Славная девушка, мастерица. Хорошую кану тебе сошьет. Сердце Манга взволнованно забилось при мысли о... лодке, а не о девушке. Не про женитьбу думал он – ему нужна была свобода.
«А откуда они плывут и куда? – думал Манг. – Как построили они эту огромную лодку? Откуда берут такие удивительные вещицы, как вот эта? – Он подбросил нож на ладони. – Почему они так редко встречаются? Жалко, что нельзя увидеть их совсем близко, рядом. Что это за люди, да и вообще люди ли? ..» Манг был уверен, что эти люди, как и все остальные, живут тоже на воде, только не в лодках, а в этих огромных кану. Но где обычно стоят их кану, почему они всегда проплывают мимо не останавливаясь?  И он спросил об этом у отца.

3 пара
То выплывали на светлый веселый простор, где на залитой солнцем глади чернели маленькие точечки-островки, а поодаль сияли белые снеговые вершины. То оказывались за чертой города, и тогда перед ними тяжело дышал Великий океан. Темно-синие волны бесшумно катились на них, а докатившись до скал, вдруг с ревом бросались на их твердыни, дробились в мелкие брызги и отступали, чтобы, собравшись с силами, снова ринуться вперед. Столетиями, тысячелетиями бьется океан о скалы. Твердо стоят они на страже, стараются не пропустить волны в глубь острова. Однако проходит время, и то одна, то другая подмываются и обрушиваются в воду. Такая скала попалась на дороге Мангу и его братишке: подножье ее словно выгрызено, а вершина висит над пучиной, готовая вот-вот рухнуть. В таких местах опасно плавать. Подхватит волна лодку, грянет о скалу – и конец…Океан глухо гудел. Волны одна за другой налетали и разбивались о камни. Крепчал ветер. Начал брызгать дождь. Костер потух. Люди проснулись, стали кутаться в шкуры. А дождь хлестал все сильнее. Уснуть уже было невозможно. Холодный ветер с моря, не встречая никаких преград, так и сек косыми струями дождя. Хоть бы спрятаться куда-нибудь!  Но место открытое, нет даже высокой скалы, за которой можно было бы укрыться. 

4 пара
Безумный азарт охватил охотников, и они перебили гораздо больше пингвинов, чем им было нужно. … Правда, мясом они не привыкли запасаться надолго, сушить или там солить, потому что круглый год море давало им какую-нибудь свежую пищу. Но зато со шкурами было много возни: надо снять их, слегка обработать, подсушить. Спустя некоторое время весь берег был покрыт шкурами: они не были растянуты на земле, сохли и скручивались, как береста. Долго еще придется мять и тереть их, прежде чем можно будет для чего-нибудь использовать. Принесли с капу огонь, разложили костер, нажарили мяса. Однако нужно заметить, что даже этим людям не особенно по вкусу пришлось пингвинье жаркое. Лишние туши бросили в море…Тогда обнаружилась новая беда: не оставалось питьевой воды. Собираясь на охоту, в спешке забыли запастись ею, и уже с полдня сидели без воды. До поры до времени терпели, утешая себя тем, что скоро поедут домой. А теперь, особенно после мяса, всем до дурноты захотелось пить. Заплакали дети. А в нескольких шагах плескалась и манила к себе вода, такая чистая, холодная... Что может быть хуже, чем глядеть на воду и умирать от жажды? …Он волок пингвина; подошел, отрезал птице голову и сказал:  – Нате пейте!  – Как пить? Что?  – Да вот кровь. Я напился. Советую всем….Нельзя сказать, чтобы напиток был из вкусных, но все же лучше, чем ничего. Мужчины пошли и принесли еще двух пингвинов. После этого заснули: мужчины – на земле, а женщины с детьми – в лодках.
Словом, устроились со всеми удобствами. Кроме того, оказалось, что прямо под ними в воде растет целый лес, а в том лесу водится уйма «дичи». Впервые заметили это во время отлива. Когда вода спала, в ней стали видны раскинутые вширь ветви. Это была не морская трава, а настоящее дерево, с ветвями толщиной в руку, с длинными узкими листьями. Эти листья, каждый по метру длиной, шевелились, извивались, будто змеи. Ветви разрослись так густо и широко, что все дно заливчика было покрыто непролазной чащей. А между тем это было одно-единственное дерево со стволом в полметра толщиной. Такие деревья-водоросли, по названию фукус, довольно часто встречаются и в северных морях, но только здесь достигают такой величины: иной раз одно дерево занимает пространство метров двести в ширину. Когда мужчины полезли в воду и приподняли одну небольшую ветвь, на ней оказалось столько разного добра, что и у детей, и у взрослых потекли слюнки. Чего тут только не было! Ракушки, моллюски, маленькие рачки, медузы, анемоны, разные червячки, – одним словом, все, чем любили лакомиться наши фуиджи.– Смотрите! Смотрите! И крабы! – весело закричали дети. И верно, в разветвлении дерева разместилась целая семья крабов. Старый краб зло поглядывал на людей, раскрывая и закрывая свои страшные клешни, но его тут же схватили и разбили о лодку. – Еще один! – крикнул Кос, снимая другого краба. Потом нашелся и третий. Эти огромные раки настолько вкусны, что Манг не задумываясь запустил зубы в сырое мясо. – Вы только посмотрите, что делается в воде! – сказала Мгу. А в воде была настоящая каша: такого обилия рыбы, особенно мелочи, никто из них даже не видел. Старая рыба выбрала этот уголок, чтобы откладывать здесь икру. Лучшего места для этой цели нельзя было и придумать: скалы надежно укрывали заливчик от морских волн и рыба спокойно плодилась в лесу. Не случайно и птицы облюбовали это местечко. Это был какой-то совсем особый мир. Всем тут находилась пища. Сильные поедали слабых, однако население от этого не уменьшалось. Всем давало приют гостеприимное дерево. Если б они не пожирали друг друга, тут невозможно было бы повернуться. И вот в этот сказочный мир вторгся человек. Ветвь обобрали, как дерево в саду, и снова опустили в воду.
Нашлись даже «овощи» – молодые листья фукуса, которые неплохи на вкус. Нарвали их, положили в горшок, сварили и наелись так, как давно уже не едали. Нужно помнить, что зелень вообще необходима для организма, а наши знакомые целый месяц не видели ее в глаза. А вокруг плавало множество уток, мясо которых было несравненно вкуснее пингвиньего, хоть утки эти немного и напоминали пингвинов своими крыльями. Они тоже не могут летать, а только плавают и при этом быстро и с шумом бьют по воде крыльями. Как мы уже говорили, в одном месте на берегу была довольно ровная площадка. Сначала один – другой вылезли, выгрузили кое-что из вещей, разложили костер, а потом уже сделали навес. Тогда и остальные выбрались на сушу. Нельзя думать, что они так уж никогда и не жили на земле. Бывало такое и не раз, когда выпадал подходящий случай. Но случаев этих было очень и очень мало. Что ни говори, а так хорошо, как нынче, им удалось устроиться впервые. И крыша над головой, и стена, и места хватит, чтобы расположиться посвободнее, наконец, и шкуры под боком – все это было так удобно и уютно, что можно было отдохнуть телом и душой за все предыдущие месяцы. Мы уже видели, что наши дети воды хотя и живут за счет моря, однако едва ли имеют право называться рыбаками: у них нет даже самых простых снастей для ловли рыбы. Они только обшаривают трещины в скалах, вылавливая маленьких рыбешек или просто руками, или плетеным мешочком, или куском ткани. Редко-редко им удавалось убить копьем большую рыбу.

5 пара
А Манг уже и забыл, когда видел траву. На одном из таких островов он решил заночевать. Подплывая к берегу, он отметил, что это красивое место имело и свое неудобство: тут было множество рифов – одни высовывались из воды, другие скрывались в ней у самой поверхности. Даже легонькой лодке Манга трудно было пробираться между этими рифами. Наконец он высадился на берег, вытащил лодку и направился осматривать остров. Все свое оружие, ковш для ловли рыбы и моржовую шкуру он оставил в лодке. Только на плечах была повседневная одежда – короткая накидка из шкуры котика. Приятно было пройтись по мягкой траве. Вокруг цвели какие-то интересные цветы, птицы тоже были незнакомые, маленькие, и пели они звонко и красиво, совсем не так, как все эти чайки, утки, альбатросы и другие морские птицы, от чьих криков трещала голова. Дальше, взбегая на невысокий холмик, зеленел лес. Манг двинулся туда. На наш взгляд, это был бы совсем неказистый лесок, но Манг и такому был рад. В тех местах, где жили они, росли только редкие скрюченные деревца, которые изо всех сил цеплялись за голый камень. А тут они были красивые, приветливо зеленели. Манг миновал лесок, взобрался на вершину холма и сел. Вечер выдался на редкость. Море было неподвижно; на небе – ни единой тучки; солнце медленно опускалось в воду. А позади, как всегда, высились снеговые горы и в одном месте к самой воде сползал ледник. Он, казалось, был совсем близко, а на самом деле до него набралось бы километров пятьдесят. Манг сидел, отдыхал и в задумчивости любовался красотами природы. Но что это там такое? Кажется, человек в лодке что-то делает у берега. И как раз возле кану Манга. Вот он отъезжает и тянет за собой вторую лодку. Украл!  Да это ж Нгара, будь он проклят! По этой поганой птичьей одежде видно. Взревел Манг не своим голосом, сжал кулаки и зубы и со всех ног бросился к берегу. – Стой! Нгара! Стой! – кричал он задыхаясь. Но лодки все удалялись. Когда Манг подбежал к воде, Нгара был уже на таком расстоянии, что даже остановился назло Мангу. – Нгара! Стой! – не переставал кричать Манг. – Это тебе даром не пройдет. Если не я, так мой отец и Кос тебя прикончат. Бери, если хочешь, моржовую шкуру, а кану оставь!  – Ты мне отдаешь шкуру, когда она уже у меня, – насмешливо ответил Нгара. – А кану я лучше оставлю в море. Тогда во всяком случае ты не будешь мне больше встречаться на дороге и угрожать, как сейчас. А отец будет думать, что ты утонул в море. И он поплыл дальше.
– Подожди! Нгара! – снова закричал Манг. – Возьми себе все, что у меня есть. Только кану оставь. – Ха-ха-ха! – захохотал тот. – Дурень ты! Да я уже и без тебя взял все это. Ну, желаю тебе всего наилучшего на новом месте. Живи счастливо. И он решительно принялся грести прочь от берега. Напрасно Манг кричал, тряс кулаками, грозился, даже просил. Лодки отплывали все дальше и дальше и вскоре растаяли в сумерках. Манг остался один на безлюдном берегу, с голыми руками. В отчаянии он упал на землю, начал биться головой, реветь, рвать на себе волосы. Потом приступ отчаяния прошел. Манг сел, успокоился и так просидел, не двигаясь с места, всю ночь... Воздух был теплый, вода ласково плескалась у самых ног, из-за гор показался узенький серп месяца; так тихо и мирно было вокруг, что жутким сном казалась трагедия, которая только что разыгралась на этом берегу. Первые лучи солнца вернули Мангу бодрость. Он выпрямился, встряхнулся, огляделся вокруг. Все тут было даже лучше, красивее, чем там, где остались его родители. Только кану не было. Ну да от этого до смерти еще далеко. Он сам себе сошьет кану, тем более что и дерева тут хватает. Но зато и отомстит же он этому Нгаре!  При этой мысли он и вовсе забыл про опасность. Быстрее за работу, сколько бы на это ни понадобилось времени! Но в руках у него не было решительно ничего: даже тот складной нож остался в лодке. Ну что ж, придется как-нибудь иначе. Его родители и сам он раньше-то обходились без ножа. Он насобирал на берегу разных раковин и двинулся к лесу. Выбрал тонкое высокое дерево и принялся ковырять его у корня. Чтобы раковины были острее, он разбивал их на части. Оттого, что дерево было толщиною всего в руку, он довольно быстро подрезал его, а потом сломал. Спустя несколько часов он «срубил» таким способом семь деревьев: одну жердь на дно лодки, а шесть – на борта. Только тут пришло на ум, что он до сих пор ничего не ел и не пил. Подошел к берегу, наловил маленьких рачков и съел их сырыми. Но воды не было. Чтобы не тратить времени на поиски, он заставил себя потерпеть и снова взялся за работу. Но обработать жерди было куда тяжелее, чем срубить их. Надломленные концы нельзя было так оставить, пришлось заострить их, чтобы все семь концов сошлись в один тонкий пучок. Тут уже, кроме раковин, он пустил в дело острые камушки, которые тоже надо было разбивать на куски. Особенно помогло ему одно хитроумное изобретение: найдя в скале узкую трещину, он засовывал туда конец жерди и крутил. Получалось довольно споро. Он так увлекся этой работой, от которой зависела его жизнь, что не заметил, как наступил вечер. Тогда только он почувствовал голод, а еще сильнее – жажду. Но искать было уже поздно, и он, прислонившись к дереву, закрыл глаза. Усталость и бессонная ночь накануне помогли ему быстро уснуть и забыть про голод и жажду.
Нужен огонь, чтоб согреться. Сколько камушков пришлось перебрать и перепробовать, пока нашелся хороший кусок кремня. Но и это было еще не все: искры обсыпали трут, а он упорно не хотел гореть. Долго и нудно тянулось время. Манг все еще бился над своим огнем.  Сколько раз он хотел уже бросить это дело, но нелегкая жизнь приучила его быть терпеливым